读《给孩子一个快乐的学习环境》有感

                          濮阳市第八中学   郑晓华

近来，我读了蒋林写的《给孩子一个快乐的学习环境》，印象最深的，受益最大的应该属于“鼓励孩子写日记”这篇了。

有一位语言专家说：“要想提高孩子的写作能力，多鼓励孩子写日记是一种行之有效的方法。”确实，对孩子语言能力的培养，除了跟孩子讲故事以外，鼓励孩子写日记也是很重要的。写日记不仅可以培养语言表达能力，它还可以达到对孩子进行综合训练的目的。从小学生到大学生，甚至一些杰出的人士，他们都有写日记的习惯，日记不仅仅记录一些生活琐事，更是思想感情的记录。当然，对孩子写作能力的训练是最明显的作用，现在很多老师都有这样的反映，说学生在写作文或日记时，语言的组织能力非常差，思维非常凌乱。

比如，在我们班里有一大部分同学都不善于动手写，老师布置的作文和日记，轻描淡写的就敷衍过去了，写的是什么内容到头来自己都弄不懂是什么意思，平时不爱看书的习惯在这里明显表现出来了。如此写作能力，实在令人堪忧。看到这样的情况，老师想尽办法布置了一些提高学生写作能力方面的作业，一段时间后，逐渐在日记上提高要求，没有多长时间，懒惰不想写的同学就有了明显的进步，由写三行变成了半张，写半张的变成了一张，同学们的表现让老师感到无比的高兴。

凡是喜欢写日记的人都认为，日记可以丰富一个人的生活，使生活变得回味无穷。因为孩子处于特殊的年龄阶段，是非常需要将那段真实而有趣的生活记录下来的，这对于丰富孩子的情感，陶冶孩子的情操非常重要。日记是一个的生活点滴的记录，它是一个人曾经的生活再现。对于小学生来说，写日记不是太容易，刚开始，我发现女儿一向对写日记无从下手，不知道是怎么回事？我在想，一定是因为平时的她看书不多，说话不多，参加的集体活动少，和别人交流的少，所以没有可写的话。因为这样的情况，我自己反思了很多，觉得有时候没有和孩子一起看书的习惯，没有更多的时间和孩子交流。因此我更应该多鼓励孩子平时多参加学校开展的集体活动，并鼓励她不要害怕，写日记时就是想到哪儿写到哪儿，想写什么就写什么，没有要求，并告诉女儿，坚持写日记，这对于培养良好的学习习惯也有很大的帮助。后来，女儿在写日记方面逐渐有了进步。

在这本书中，我还学到：孩子写什么内容，家长最好不要干涉，随他怎么写，都可以接受。英国最伟大的教育家斯宾塞在关于给孩子指导日记这方面深有感触。有一次，他要求小斯宾塞写关于“和家人在一起过周末”的一篇日记，小斯宾塞爽快地答应了。孩子正要动手写时，斯宾塞走到孩子身边，先把自己的思路给孩子说了一遍。一段时间过后，小斯宾塞一个字都没有写，这是为什么呢？斯宾塞感到纳闷，问其原因，小斯宾塞就说：“关于你说的话，我的脑子里一片空白。”顿时，斯宾塞就明白了这种指导孩子的弊端。从此以后，他再也没有做过类似的事情了。相反的，小斯宾塞的日记却写得生动、活泼、妙趣横生，其中深刻地表现了童心的天真，往往让斯宾塞开怀大笑。

斯宾塞的这个例子说明了写日记是孩子自己的事情，就让孩子自己去写吧。作为家长，我们不仅要鼓励孩子写日记，还要杜绝给孩子过多的指导。因为随想随写才是最好的！