我们应该做什么样的老师

                                           ——儿子给我的启示

放学路上，儿子忽然问我：“爸，你知道我们全班同学最喜欢哪个老师吗？”一听这个话题，我的兴趣来了，在孩子们眼里，什么样的老师最受他们欢迎呢？我说：“爸爸猜不到，还是你说吧。”儿子说：“爸爸连这都猜不到，你自己还是老师呢，我们全班同学当然都喜欢历史老师郭老师了。”

啊？郭老师？不可能吧。要知道，郭老师是刚毕业半年的应届毕业生，并且大学还不是师范学校，所学的不是教育专业，根本没有学过教育学和心理学。这样一个老师，走到教学工作岗位上才一个学期，怎么那么快就走进了学生的内心，成为学生最喜欢的老师？以我的看法，孩子们应该最喜欢那个年龄最长、教学经验最丰富的赵老师，可是，孩子现在却偏偏最喜欢郭老师？这到底为什么？

我来了兴趣，追问孩子，问他为什么喜欢郭老师，儿子回答：“郭老师懂的可多了，经常和我们聊歌手和体育明星的事情，她连姚明穿多大号码的鞋子都知道，并且……”儿子停了下来，我急着追问，儿子还能“并且”什么呢？儿子才不好意思地说：“并且，郭老师年轻、漂亮。”啊？什么时候老师的标准里面有了年轻、漂亮的要求？什么时候老师博学的标准里面有了对歌手和体育明星知识的考察？最博学的老师的要求是这些吗？我想问孩子，郭老师知道多少苏霍姆林斯基的教育思想？郭老师读过多少教育教学理论文章？但是，儿子告诉我，这些他们不管，他们就喜欢这个博学、这个和他们有共同爱好的年轻、漂亮、充满活力的郭老师。

有了这个问题的答案，我继续问孩子：“除了郭老师，你们第二、第三喜欢的老师是哪位老师？为什么喜欢？”我一下子提出了两个问题，儿子思考一下回答：“我们大多数同学第二喜欢数学老师，因为数学老师很幽默。第三喜欢英语老师，因为她懂很多外国礼节。”我接着问：“那你们最不喜欢哪位老师呢？”儿子没有考虑就回答：“我们最不喜欢赵老师，因为她老批评我们。”我哑然了，要知道，这个赵老师是我以为孩子们会最喜欢的老师，因为她最负责任，因为在历来的考试中，她带的班级考试的名次最高，可是，偏偏，儿子说她是全班同学最不喜欢的老师。

为什么？儿子固然年少，他懂的道理固然还少，也许他还不能分清赵老师的负责对他们有多重要，固然他的看法还有所偏颇。但是，如果换个位置想想，接受教育的主体是谁？难道，儿子的意见和看法不给我们教师一些启示吗？

从与儿子的聊天中，我知道孩子们喜欢三类人：年轻漂亮、幽默和蔼、“博学”。那么，作为普通的老师，我们不可能一直是刚毕业的应届毕业生，所以我们不可能一直保持年轻漂亮。那么，当我们不再年轻不再漂亮，我们还可以用幽默和蔼来弥补。每个人的个性不同，也许你不幽默，但是我们应该尽可能让自己博学。一个人的能力有大小，我们也可能不博学，但是我们至少应该喜欢他们所喜欢的。最重要的，我们可以不让他喜欢，但是，至少我们不能让他们讨厌。

一直以来，我们评价老师都是站在教育结果的角度评价，但是，我们为什么不能更好地关注教育过程呢？我们为什么不让教育过程变得更愉快些呢？多听听孩子声音吧，也许会给我们更好的启迪，有时候，只有孩子，才是我们最好的老师。