《给教师的一百条建议》读后感

                    范兴娥

读了《给教师的一百条建议》之后，有很多触动。

一 、怎样检查练习本

 检查学生的作业每每占据了老师的许多时间，许多老师都希望缩减改作业的时间，但是没有结果，因为学生的练习本里面有大量的错误。所以想减少改作业的时间，只有想办法减少学生的错误。学生的错误大都是书写错误和文理不通，毛病的根源在于：能力与知识之间的关系失调。这就要求老师把学生从书本和思考引导到活动，再由活动引导到思维和词。

做法如下：让学生讲故事，发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述他观察到的事物，往往学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、所见、所观察和所想的东西联系起来。应当布置这样一些作业，要求学生一定要讲述、汇报和报告，要求他把现有的知识成为进行创作的手段。

     减少失误的办法有：一、让学生把容易犯的语法错误的词抄录下来，并加以识记。二、让学生对作业做好准备，以预防错误。三、定期抽查某几个学生的练习本进行检查，只有测验作业才需要全部检查。

二、    提高学生的阅读能力

苏霍姆林斯基说：我坚定不移地相信，学生到了中年级和高年级不能顺利学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的时候能够阅读。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握阅读能力的同学，就能更迅速、更顺利地应付任何作业。他的脑力劳动中没有死记硬背。他在阅读过程中能够清晰领会所阅读的对象的整体和组成部分。

所以教师对那些有学习障碍的学生谈话，不是要进行知识讲解，而是加以指点和提出建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和落后。在平时的训练中，可以要求学生在听了老师的讲述后，要思考所听到的内容，并进行讲述，同时写下自己的思想。

其实，所有的方法都要求老师耐心细致地对学生进行指导，并且允许学生出现反复。