在“56号教室”继续学习为师之道

梁建玲

“教室”，多么令人熟悉而又难忘的地方，那个称为“教室”的地方曾留下过我们青春的美好记忆，而如今已为人师的我们也正在这间“教室”里书写着自己辉煌的教育人生。最近我阅读了美国教师雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，在这间发生了奇迹的“56号教室里”，我又对自己的教育经历进行了反思并获得了宝贵的经验。

就在洛杉矶一间有小又破的被称为56号的教室里，雷夫老师把各种各样的知识以快乐身边事的形式出现在孩子们的周围，以特殊的教育方式将所有知识传授给孩子，让孩子们在所有的快乐中体验和接收了这些信息。就是在雷夫老师的这种指导下，56号教室一批一批的孩子都变成了“爱学习的天使”。我想学生的出色是因为教师的出色，正是雷夫老师创新的教育方式使56号教室的孩子都得到了健康成长；正是雷夫老师热情的教育态度才使看似平常却与众不同的教室变成了温暖的家。雷夫老师与孩子们之间的一个个故事是那么的熟悉，它们就曾发生在我们的身边。雷夫老师用巧妙独特的方法将每件事处理得井井有条、恰到好处，取得了很好的教育效果。也是从这些小故事中让我读到了雷夫老师取得成功的秘诀！

“言必行 行必果”

建立师生之间相互的信任就是不可缺少的元素之一。雷夫老师为建立师生的信任，他随时为孩子们挺起可靠的肩膀，可见师生相互间的信任是多么的重要！而在现实生活中我们有时却不经意地丢失了与学生之间的那份信任。例如：我曾许诺学生期末成绩优秀的就可以到我的私人书柜随便借阅书籍，可因为假期的家事忙碌而把自己的诺言丢到了脑后；我也曾定下和学生一起开班级诵读比赛，但是因为学校迎检工作忙碌再加上其他种种原因而一推再推，直到取消；我还曾在学期初告诉孩子认真写作业，期末检查作业本，根据书写质量和正确率来发奖，但是期末复习一紧张，我早就把这件事忘到九霄云外了……望着孩子们失望的目光时我也曾内疚过，但并没有真心的道过歉，也没有想办法弥补过，而是找出种种理由来为自己开脱，让同学们相信我不是故意的，可是我却失去了同学们对我的信任。雷夫老师说：我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。那在生活学习中就要求我们每一位老师都要对自己的行为负责任，做到言必行、行必果。

“以身作则”

　  雷夫老师说：孩子以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到！这句话在我们的生活中耳熟能详。作为教育者的我们应该做孩子们可靠的肩膀，时时用平等的目光看待每一个孩子、每一件事，因为我们是孩子们的榜样。工作生活中我们扮演了五种角色来与孩子们相处，时时刻刻严格要求着他们，但实际上我自己在很多时候却没有像雷夫老师一样为孩子们做一个好榜样。生活中要求孩子们能在寝室和睦相处，共建和谐，但有时候自己却因孩子的错误而大声呵斥，严厉批评他们；学习中希望孩子们都能做个认真勤奋的好学生，而有时候的我却粗心，对工作有些懈怠。

　    记得有一次早读时，我突击检查孩子们的古诗背诵，结果会背者很少。于是我大发雷霆，觉得学生怎么这么不听话，老师的要求他们竟然不听。于是劈头盖脸的吵了一通后，就勒令今天必须背会，否则请家长到学校来。其实后来想想，两天时间背会5首古诗，确实有难度，要知道孩子这时候正是贪玩的年龄。再说这些学校推荐的古诗里也有我不会背的，如果有学生问到我：老师，您会背吗？我可能也是无言以对。是啊，不管是工作还是生活中孩子们都时时关注这我们的一言一行，他们以我们为榜样，即使他们有时候并不像美国的孩子一样敢于为难我们，但作为教师的我们，确实应该注意自己的言行，要知道“身教重于言教”。