魅力是一种本色的焕发。就像听到孩子的笑声、拂面的春风，人们总是难以抗拒。

魅力是一种吸引的力量。就像看到清澈的小溪、雄伟的山峰，人们往往驻足流连。

市第八中学的石莉，就是这样一位充满魅力的数学老师。从教16年，她用热情钻研换来了学生与家长的尊重，用扎实工作赢得了同事与领导的赞赏，用魅力教学诠释着润物无声的教育真谛。

开创魅力课堂

近日，记者走进市八中初三（4）班石莉的课堂，这是一节相似三角形判定方法的新授课。石莉首先请同学们相互交流预习情况，课堂立马活跃起来：“预习作业你哪儿不会，我教你。”“这道题我不会，谁给我讲讲？”“我来，我来，让我讲！”“我们讨论一下，看能不能攻克这道难题。”各种声音此起彼伏，同学们热情高涨。

这是石莉老师的魅力课堂，也是市八中“1+1合作学习”的特色教学。在这里，学生分学师、学友，师友两人为一组。学友遇到困难，可以随时向学师求助，两人共同探索。逢重大难题，几名学师聚到一起开“碰头会”，再分别讲给他们的学友听。课堂上，石莉总是走来走去，看学生合作互助，学生无法解决时才由她出面，对学生细致深入地引导。“1+1合作学习”开创了充满张力与活力的课堂，为学生提供了畅所欲言的机会，培养了学生展示自我的勇气、独立思考的能力和团结互助的精神，让学生成为课堂真正的主人。课后，一位女同学说：“石老师像魔法师，让课堂充满激情，让复杂的问题简单化，使我们学数学更容易。”

石莉是市八中“1+1合作学习”教学模式的首位试行者，试行以来，她所教的班级成绩一直遥遥领先，得到诸多专家和同行的认可。目前，省级课题《初中生“1+1”合作学习课堂策略研究》即将结题，“1+1合作学习”教学模式也在市八中全面铺开。作为课题组主要成员，石莉还被吸纳为市数学教育联盟并成为骨干成员，前往兄弟学校传经送宝，实现了优质教育资源的互助共享。

营造魅力互动

课下，石莉喜欢抓住作业评语、试卷分析等机会做互动。对于聪明好动的小凡，她这样写：“入学一月有余，尽管你的成绩不够理想，老师却发现你是一匹‘黑马’。努力吧，老师看好你！”对厌学的喜子，她这样鼓励：“经过几周的相处，老师捕捉到你上课时专注的眼神、下课后开朗的笑容和回答问题时自信的腔调。加油吧，相信将来你会很优秀。”

感性的石莉，课堂上下总能走进学生的心灵。课上，她严肃认真又能发掘每一个闪光点，为学生培养自信；课下，她像一位大姐姐，和蔼可亲地与孩子们讲时尚、谈娱乐，缓解他们的学习压力。特别是她随口而出的幽默的儿童化语言，让孩子们与她的心贴得更近。每当学生走神儿或犯困，石莉的卖萌、神游等时尚词语就会脱口而出，课堂瞬间活跃起来，孩子们都“来劲儿”了。

2012年9月，石莉班上一名叫燕子的女孩引起她的特别关注。女孩长得漂亮，但头发蓬乱、衣服常有污渍。经了解，女孩4岁时父母离异，妈妈抛下年幼的她和弟弟独自离开。迫于生活压力，爸爸除了打工养家外，再无时间关心孩子。年幼的燕子不但要照顾自己，还挑起了照看弟弟的重担。看到燕子时而清澈、时而孤独、时而坚强的目光，石莉被深深触动。天冷了，她悄悄送去厚毛衣；看到那瘦弱的肩膀，她悄悄送去营养品；燕子犯错，石莉就与她真诚谈心，教她走好生活的每一步。燕子曾在作文里这样写道：我很不幸，因为我失去了妈妈；我很幸福，因为我有一位妈妈式的好老师。在石莉的关心鼓舞下，不到一个月，燕子的眼光里渐渐流露出喜悦与开朗，成绩也稳步提高。

多年来，石莉带的班级班风正、学风浓、爱心足，多次被评为市级“优秀班集体”。自2014年起，石莉让同学们建立了每人一份的阅读存折，用来撰写读书笔记和生活感悟，丰富人生、启迪心灵，为孩子的全方位发展打下良好基础。

争做魅力老师

“石老师和我们有共同语言，知道我们想什么，还爱和我们开玩笑。”“她知识渊博，经常举生活中的例子，让我们快速学会。”“老师很幽默，公平对待每一个学生，从不歧视学习困难的人。”“石老师青春、时尚、漂亮，我们都是她的粉丝。”说起石莉，同学们争相发言。

石莉不仅上课好、班级管理好，还非常注重个人形象。三十多岁的她，穿着时尚得体，看起来不过二十出头。她说：“我要努力缩短与学生的年龄差距，避免代沟。”她用人格魅力征服了学生，用爱和温暖打动了学生，用真诚与执着鼓舞了学生。

三尺讲台，已陪伴石莉渡过了16个春秋，省“优秀辅导员”、市“优质课教师”“优秀班主任”“教学能手”“骨干教师”“青年岗位能手”“优秀共产党员”“先进工作者”等十几个荣誉称号，记载着她的付出与收获。2013年，石莉取得河师大数学与信息科学学院教育硕士学位，标志着她与时俱进、不断进取的决心和勇气。

魅力是学识的累积，石莉受欢迎背后的长期付出，只有她自己知道；魅力是品格的升华，石莉无私奉献的喜悦，也只有她自己知道。然而，石莉是一位充满魅力的好老师，她的学生与同事都知道，我们都知道。

（此文发表在2015年7月6日《濮阳日报·教育周刊》第二版）