濮阳市第八中学  张文奇

上大学时就经常听见老师提起苏霍姆林斯基，当时在心底也就有了这样的一个疑问，他是苏联时期的教育家，而苏联解体都已经很多年了，在当今这个信息高速发达的社会，他的理论能指导现在的教育吗？带着这样的疑问，在学校开展的读书活动中，我有幸读到了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，感到受益匪浅，他的教育思想充满着睿智与人文，在许多年后的今天仍值得我们学习和借鉴。

苏霍姆林斯基的教育思想在今天看来仍具有前瞻性，他最早提出要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而实现全面发展的教育任务，就要使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现出一个统一的完整的过程。”

在德育方面，他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，要求教师和家长尊重儿童的人格，“要让每个学生都抬起头来走路”，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。同时指出应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。

在智育方面，他认为智育是在获取知识的过程中进行的，只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。但他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。他说：“教师把事先准备好的种种原理、结论和推理一古脑塞进儿童的脑子，就捆住了他们的幻想、想象力和创造力的翅膀。” “真正的学校是一个积极思考的王国”。因此，他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣、反对“满堂灌”，引导学生积极思考，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐。

在体育方面，他响亮地喊出了“健康、健康，再一个还是健康”的口号。他反对儿童在室内进行长时间的脑力劳动，每天花费四、五个小时去做家庭作业。提倡让孩子们在种植植物等体力劳动中呼吸新鲜空气锻炼身体，在实践中学习。

在美育方面，他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。

关于劳动教育。他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基根据年轻教师的来信，针对教师们在工作中遇到的实际问题而编写的一本“教育问答”，是他30多年教育实践的经验总结。如“什么是从事教师工作的才能？它是怎样形成的？” “教师的时间从哪里来?” “怎样才能引导学生产生疑问呢? ”“怎样靠阅读扩充知识？”每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是他的教学中的实例。其中给我感触最深的一条就是“要天天看书，终生与书籍为友。”

苏霍姆林斯基特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们的知识底蕴，提高我们的教学水平。阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”。“如果你想有更多的空闲时间，想使备课不成为单调乏味的坐着看教科书，那就请读科学作品，要使你所教得那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的基本原理。备课就无须花几小时了。” 这条建议里，那位成功的历史教师说的：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这就是为什么有的教师能在课堂上得心应手、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而有的教师上课时尽管精心准备，教学环节可谓设计得天衣无缝，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，让人感到语言贫乏，缺乏感染力的原因。

我们常说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。教材中的内容只是常识，教师还要广泛涉猎知识，既源于教科书又要高于教科书，将难以消化的理论与现实生活相联系，只有当教师的知识视野比教材宽广得多的时候，才有可能深入浅出的应对所教的内容，将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。因此，我在备课时，不单纯只看教科书和教学参考。还从多种渠道，如网络、期刊、杂志中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，讲授给学生们听。

教师是文化的传播者，阅读不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的一种喜好更是一种责任。教师要把课上好，就必须读书增进知识广度与深度；教师要提高自己的教育修养，就必须读书增强智慧；教师要研究学生问题处理学生问题，就必须读书增加心理学知识。不但老师要读书，更要激发学生兴趣，使他们乐于读书。苏霍姆林斯基提出要为学生提供丰富的科普书籍，“阅读、阅读、再阅读”，“可以使学生摆脱成绩不良的状况，发展学生的智力。”他详细讲解了如何使学生学会“快速而用心的阅读”，一个学生读着原始人生活的故事，教师在黑板上挂出原始人的生活挂图，有烧火、准备食物、捕鱼、游戏等内容，让学生边读边想。同时还要让学生学会边写边想。营造“书香校园”，这恰恰符合苏霍姆林斯基的主张，由此可见这位大教育家的远见卓识。

苏霍姆林斯基带给我的感触还有很多，“学无止境，教海无涯”，有人说老师是种植孩子美好感觉的土壤，是照亮孩子的心灵的明灯。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断向大师学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。