向雷夫学习

   “雷夫”这个名字最先是我听到的，人家说他可“神”了，说着无心，听着有意，于是我上网查找他的书籍。这本《第56号教室的奇迹》被很多人推荐，我马上点击“购买”。

     书被送到之后，我如获至宝，读起来如饥似渴。读着、对比着、感叹着------怪不得人家说他“神”呢？今年寒假，校长布置作业－－读推荐的几本书。我从书架上把这本由拿下来，再次走近雷夫，感受他的“神”与魅力。看完之后，我在心里说：“向雷夫学习。”也许这样的话太俗了，但是他那么“神”，我们有什么理由不向他学习呢？

他把教室变成了孩子们的家，因为家是最温暖的地方。在他们的家－－－56号教室里没有“害怕”二字，雷夫老师用信任取代了恐慌，让自己的做孩子最可靠的肩膀。他说：“随时为挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要人他们把信任放在我们的肩上。”这样的信任我们也常说，但是真正实施起来很难。我层多次说带学生去远足，可是一次次被我多种理由而取消。所以每当我许诺时，学生们会说：“老师，这次是真的吧！”

在这个“家”里，他就是榜样。他时时刻刻警告自己：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己先要做到。”他是这样说的，也是这样做的。“己所不欲，勿施于人”的古训，从我小的时候，父母和老师就告诉了我，可是我很多地方没有做到。如要求学生背会的课文，我有时候就没有背诵下来，要求学生阅读的书籍，我以没有时间的为接口而没有读完等等。所以我得向雷夫学习。

再者，我们的教室里缺少了“家的味道”。虽然我尽量营造一种温馨，但是一说学习，学生们还是很讨厌走进教室。有时候会躲在厕所里玩，有时候在学校大门口外，踏着上课的铃声进了教室。这也是我要向雷夫学习的第二点

“让孩子变成爱学习的天使”。

     雷夫的这种魅力是很多很多老师所不能达到的。他带领孩子们旅游了很多地方，这样不但学习了地理，而且了解历史。这些旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时自身最好的部分。旅行前他们要做很多的准备工作，从设计路线，到费用，还有旅行的安全和突发时间等等，他们都得考虑到，所以这样的旅行会锻炼孩子们的独立自主能力。这真的是一举多得，但是风险也会跟随前后，老师得费心，费时，费钱很多。

     雷夫老师让孩子们通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值等等。也就是说雷夫老师让孩子们走出教室，走进大自然，自然界是本百科全书，孩子会学得更多。大自然是个大舞台，孩子们锻炼更多。大自然也是个万花筒，孩子们会看到更多的精彩。

雷夫老师培养孩子们终身阅读。他运用多种方法激励学生阅读。没有阅读，学习就什么都不用谈了。在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基就阅读的问题，他写到的达六十多处。可见所有的有教育者都是把阅读作为重点之一的。

向雷夫学习不能成为一举空话，把雷夫的精神深入心里，把雷夫的做法融入教学里，让我自己的学生也变成爱学习的天使