每一间教室都会产生奇迹

——读《第56号教室的奇迹》有感

《第56号教室的奇迹》是我心仪已久的一本书，于是我迫不及待而又安静耐心的阅读起来。          

随着雷夫老师走进56号教室，一次次的被感动着。道德发展六阶段、阅读、写作、数学、自然、历史、音乐、体育、经济……一个博学、智慧的老师。他带给孩子的是惊奇，是吸引，是智慧，是力量。一间教室很小，但他用自己的爱心和智慧让56号教室变得无比开阔，56号教室是一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。

 “是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

很敬佩这位能让孩子变成爱学习的天使的雷夫老师，他不但充满爱心与智慧，还有着坚强的意志力，正因为他真正关注了孩子生命的成长，56号教室才创造了教育奇迹！

他是一个怀有大爱的老师，为了学生，他肯牺牲自己的时间和精力，在雷夫的眼里，每一个孩子都是天才，都是前途无量的。他的关爱、包容，造就了一个良好的班级，良好的班级氛围影响了每一个孩子，关注健康、营造快乐、自由创造、和谐共进，在这样的班级里，孩子们怎么会不变成爱学习的天使呢？

他是一个学识丰富而又充满智慧的老师，他精心设计着每一堂课，不管是音乐、体育、阅读还是数学，即使哪门课不是他的特长，他也一样的上得有声有色。你看：

上数学课时，雷夫老师设计了一个活动，让孩子们因为觉得自己很聪明而爱上它。他出了这样一个很特别的题目：

63+ 28=       A：       B：       C：        D：

雷夫老师让学生算出正确答案：91，把它放在C的后面，A是什么呢？为什么？这样让学生为选择题设计答案。在设计的过程中，孩子们明白了选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其它选项很少是随便填写的。在56号教室，如果有20道选择题，孩子们会视为80道题，他们的任务是找出20个正确答案和60个不正确的答案。回答的人不但要说出选哪个答案，而且要说出选的理由，并进一步说明为什么不选其它的答案。教师的智慧就在于此。

雷夫老师说：人格品性才是教育本质，56号教室所重视的议题是：“品格”、“诚信”、“道德”、“胸襟”。确实如此，作为一名教师，一名小学教师，我们要给孩子的不单单是知识的滋养，更是道德、习惯、品行的熏陶。因此我想：我们不但要有丰富的学识，过人的智慧，还要有宽阔的胸襟，高尚的品格，在学术与人格上做孩子们的引路人。

我想：如果我们能像雷夫老师一样，不断的丰富自己的学识，敢于挑战自我，向自己并不擅长的学科挑战，善于学习，敢于创新，让不同学科的知识丰富自己的头脑，那么，我们上课时就能够旁征博引，妙趣横生，如此充满智慧与灵动的课堂怎么会不吸引我们的孩子呢？

如果我们能够像雷夫老师一样，胸怀一种大爱，眼中多一份信任，口中多一些赞赏，心中多一份宽容，相信孩子，相信每一个孩子都有着不可估量的能力，用心的呵护每一个孩子的心灵，我们怎么不会是孩子心目中的好老师呢？

如果我们在教学的同时，真正的关注了学生生命的成长，真正的走进了孩子的灵魂，那么我们的教室怎么会不出现奇迹呢？

56号教室的奇迹不是偶然，它是雷夫老师用自己的智慧和大爱创造出来的。我们的教室和56号教室一样，只要我们肯不断的提高自己，丰富自己的学识水平，提升自己的教育理念，开阔自己的教育思想，用一颗热情的、宽容的心接纳每一个孩子，用我们坚强的意志、创造的激情去感染学生，用丰富的学识、教育的智慧去吸引学生，用健康的关注、心灵的呵护成就学生，我们的教室、我们的教育也能够创造奇迹！