《第56号教室的奇迹》读后感

                       樊利霞

打开孙校长给我们推荐的一本书《第56号教室的奇迹》，我被它序言所震撼，被那么多的名人、名作家、名媒体所推崇力荐，看来我一定不能错过。看过之后总能让我发现自己的不足，作者在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气，使我每每看到都不禁由衷的佩服，不得不说这本书确实是一本好书。

“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。”反思自己的教学现状，自己的课堂确实染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。这种“怕”的生活严重阻碍了学生的发展；另一方面，我也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任点燃学生学习的激情，为他人着想，最终形成自己的行为准则。

雷夫老师是如何做到呢？

首先，建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的，这就要求我们要随时随地言行一致。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。”“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这提醒我们“身教重于言教”，这些道理我们都懂，可我们真正的做到了吗？。

其次，我们要平等对待周围没一个孩子。

“因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?”看到这个例子我很感触，这样的事情我就曾经做过。那是我在上体育课前先把早上的数学作业收上来。看到有个别学生作业没有交，就跟他们说如果中午作业没交齐，这节体育课就不上了，最后还是因为有一个学生没有交而取消了整个班的体育课。其实这个班经常有学生作业不交，当时也是很火，根本没有想太多。现在反过来想想，当时这么做确实不应该，体育课是学生最喜欢的课之一，就因为一个孩子而剥夺了所有孩子的权利，学生失望而且很委屈。学生一节课都在抱怨那个没交作业的孩子，我想学生不仅在抱怨她还在抱怨我夺走了他们的体育课。其实，学生并不怕教师对他的处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。

再次，我们要教会学生把握机会。其实，教师可能有很多个建立信任的机会，比如当学生忘了带作业时，你是选择信任还是惩罚。就在几分钟的时间里，教师从可能依规定惩罚的恶人，变成受他信赖的师长和朋友。这就是一个建立信任的大好时机。而班上的学生在观察教师的每个举动之后，也会把老师当作一个讲道理的人看待。

这本书，给了我看到奇迹的可能性，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，公平对待每一个孩子，这样的的奇迹或许就会出现在我们的周围。