浅谈教师的执行力与创造力

--------读《第56号教室的奇迹>有感

濮阳市第八中学   赵锋

雷夫.艾斯奎斯是美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。

我们学校的生源也不好，我们也在周六进行了不收费的补课，为什么我们还没有创造出奇迹呢？

在教研室兼职，让我认识到我们学校的老师绝大部分都是认真对待工作的。尽管有些工作制度并不是尽善尽美，但大家都选择了沉默和服从。

一个部队，需要钢铁般的纪律，整齐划一、一切行动听指挥，就能打胜仗。也可以说，执行力就是战斗力。

可是，一个老师，绝不能仅仅局限于根据教育教学规律执行任务。不管是课堂纪律还是班级建设，都不可能有一劳永逸的制度，只有不断完善的管理。如果一个教师仅仅热爱教育，喜欢传道授业解惑，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，把学生当成自己的孩子，不仅考虑学生的短期成绩，还考虑学生的长远发展和身心健康，因材施教、用“心”做教育，创造性地开展工作，他才是一个完善的教师。

在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种思想的引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念。

 我觉得雷夫老师之所以获得成功，首先取决于他是一个善良的人，他有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师的教育追求是“让孩子变成爱学习的天使”，有了这样的心劲儿，而后才有所思考，创造性地运用自己的方式去做一些努力，用自己点点滴滴的有益做法，为学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。                       

 善良的老师不一定是执行力最强的老师，但一定是创造性强的老师。因为善良，才会不断审视、反思自己的教育教学行为，然后逐渐形成自己的独特思想，建立了自己的教育信念。就像我对待自己的孩子，我心疼她，所以我不舍得让她小小年纪就题海战术换取好成绩来满足我的虚荣心！每天吃完晚饭，就是我们家休闲运动的时间，我可不想让孩子在视力发展的黄金期挑灯夜读，成一个学富五车的“近视眼”！正是因为伟大的母爱，我会挖空心思帮助孩子提高学习效率，不断提高我的家庭管理水平！我当班主任的时候，我会督促学生学语数外，至于地理，中招考试又不考，知道它是一门有意思的学科就行了！如果高中选学文科涉及到地理时，兴趣就是最好的老师！我殚精竭虑，创造性地开展工作，只为可怜的学生能有一个喘息的时间！我所带的班级的班会课，从来都是学生的减压课，即便要批评几个学生，我也一定会想办法让他先哭后笑！

    一千个人，就有一千种智慧，只要用心，我们都能成为有创造力的好老师！